市高級中學:細處見精神,深處見精彩
作者:張江波 來源:未知 點擊數:37448 次 發布時間:2017-12-20

細處見精神,深處見精彩

——市高級中學創新管理側記


市高級中學積極落實市教育局提出的全要素質量觀,用實際行動踐行“五個三”辦學舉措,從細處著手,向深處發力,扎實推動學校內涵發展。近年來,該校在注重綜合管理、整體提升的過程中,有很多精致、無聲的細節和亮點值得我們思考和借鑒。

找準支點,打造亮點,不斷細化學校管理措施

在管理中,市高級中學校長丁金華始終堅信三句話,即“靠制度,人心齊;靠人情,人心離?!薄案刹繌?,事業旺;干部弱,事業衰?!薄耙粋€人走得快,一群人走得遠?!边@些話語中體現著他獨特的管理理念和對學校發展的深入思考。學校通過不斷強化制度落實、細化崗位職責、深化團隊建設,逐步實現了管理“三有”,即有制度不亂、有計劃不忙、有預算不窮;干部“三事”,即事無巨細、事必躬親、事不過夜;教師“三提升”,即師德水平提升、業務水平提升、教學成績提升。

從規范到垂范,在強化制度規范中弘揚正氣?!翱恐贫?,人心齊;靠人情,人心離?!睂τ谑懈呒壷袑W的每一位教師來說,只要付出就能得到回報,因為一切都是考核制度說了算。學校把一個學期分成四個階段,即:制度調整月、推進實施月、評比評價月、反思總結月。每個階段都有重點、按程序,穩步推進制度實施。量化數據每日一公布,每周一匯總,每月一評比,為全體干部教師“亮亮分”“排排位”“整整隊”,并將結果納入個人考核?!安徽倚nI導,只看積分表?!庇檬聦嵳f話,用數據說話,學校逐漸形成了凡事依制度、看成績的公開透明、風清氣正的良好辦學氛圍,為每一位教師安心工作奠定了基礎。

以干部培養為支點,在細化崗位職責中磨礪干部。“干部強,事業旺;干部弱,事業衰?!?/span>該校重點推進干部值周制度。學校按每兩人一組把干部分成若干個值周小組,負責一周的值勤工作。值周時干部要從管理、教學、德育、年級、群團、后勤共6大方面和師生狀態、課堂巡查、年級管理、宿舍值班等24個小項進行全面檢查,值周結束后再通過PPT等形式向校領導班子匯報具體情況。在聽取匯報的同時,校長室還隨機抽取聽會干部對值周情況進行點評,實現“一人匯報眾人想”,促使值周干部做到“三到”和“三出”,即:眼到、耳到、心到,說出門道、想出措施、拿出成效。學校不僅通過值周情況對干部進行考核,還定期組織教師代表為教干打分,通過述職、“考問”等方式,對中層干部工作落實情況進行考核,及時調度工作、深入查找問題、切實培養一批優秀干部。

以團隊打造為亮點,在深化團隊建設中培養教師。“一個人走得快,一群人走得遠?!睂W校在考勤管理中,以年級、部門為單位進行捆綁考核,即在各項評比中,先看年級總分再看個人得分,年級總分高,教學考核全員加分,反之降等。該項考核方式的落實,有效地促進了師生團隊精神的形成,教師之間的關系更加團結和諧,學生之間更是樂于在合作中學習和成長。本學期,共有19名教師受到上級表彰,2名學生獲評“卓越英才”獎;6個教師團隊和7個學生團隊被評為優秀團隊。

突出重點,精選切點,深入推進質量提升工程

學校實施“三級巡課”、“三層研課”,打造藝術、“三美”特色課程,有效保證課堂效率,不斷提升教學質量。

以課堂管理為重點,通過巡課和研課保證課堂效率?!案┫律韥?,沉進課堂?!边@樣的管理理念已深入到學校每一名干部的心中。該校組建并完善校級、年級、班級三級“巡課”機制。校級巡課以關注年級管理情況為重點,從“教師教”審視“學生學”,評價師生狀態、課堂效率、教學效果,評測年級教學管理;年級巡課以關注班級教學情況為重點,從“學生學”看“教師教”,重點檢查師生互動和學生參與;班級巡課以關注學生學習情況為重點,從“學生做”看“學生學”,檢查學生課堂筆記和雙色筆使用情況。三級管理各有側重、互為補充,每天記錄,每周總結,引導教師從“教學生學”到“領學生學”,再到“和學生一起學”,實現課堂教學角色轉變。該校還通過抓實研課環節提升教學質量。學校堅持教研組每周教研、備課組集體備課、高三年級每天一研。教研組轉變職能,由安排教師開課,轉向促進教師成長,舉辦各類教師讀書活動、評課活動、教學論壇,實施專業引領;備課組轉變備課模式,強調集體研課,開展“一周一研、一天一備”的研課活動,分管校長全程坐鎮三個年級,定時間、定地點,全員討論,人人發言,并建立了教研微信群,對研課參與情況及時公示,同時將結果作為過程管理獎數據;推行“三備”,即:個體備課、集體備課、個性備課,深入研討、充分交流,扭轉“集體教研走過場”“一人備課多人用”等現象,形成“研課活動齊參與”“一人主講眾人議”的研課常態。

以特色課程為切點,通過藝術教育和品牌活動提升教育品質。該校重視挖掘學生潛能特長,打造藝體特色,著力美術教學:高一選苗,上鑒賞課,培養興趣;高二壯苗,上訓練課,打牢基礎;高三育苗,上研修課,提高成績。學校打破訓練界限,實施分科教學、一天一研、師生互評。推進“三美”語文課程基地運行,配齊兼職人員,根據成員專業專長,實施場館和課程“認領”制,即:專人、專職、專項、專業管理,每人負責一個場館、一個社團、一門課程。要求每位成員按期上交三份材料:期初要交計劃單,期中要交匯報單,期末要交成果單。為此,學校每周召開調度會議,督導課程開展;定期召開認定會議,查閱過程進展;每學期召開考核會議,總結學期成果。通過這些舉措,學校真正把課程管理落到人、落到事,落到深處,促進了質量提升。

抓住基點,把握焦點,切實提升學生綜合素養

從排隊中培養規范意識,從配合中培養合作意識,從節約中培養感恩意識,從互讓中培養禮讓意識,從細節中培養文明意識。該校落實“伙伴”成長,著手生活,以集體就餐為基點,以習慣養成為焦點,滲透規范養成教育。

以集體就餐引領行為習慣。集體就餐,讓學生三年在排隊中度過,在禮讓中度過,在互助中度過。從排隊做起,引導學生就餐排隊、上體育課排隊,去閱覽室、實驗室排隊,培養學生規范的意識、有序的習慣和合作的精神。當排隊成為習慣,學生就會帶著這樣的體驗自覺做好每一件事情,并自覺形成各種良好的習慣,從而促進綜合素養提升。

通過集體就餐培養效率意識。學校依托集體就餐,教育學生學會節約時間,引導他們充分參與晨誦、午讀、暮省活動,真正做到“抓緊學習時間”和“抓緊時間學習”。集體就餐讓校園變得寧靜了,教師就能安下心來辦公,學生也能靜下心來讀書學習。

借集體就餐營造書香氛圍。學校大力打造餐廳文化和餐桌文化,助力書香校園建設,深入打造食堂文化,以“吃”為主線,向學生滲透“吃好飯”的健康態度、“肯吃苦”的奮斗精神和“能吃虧”人生境界;深入打造餐桌文化,制定文明餐桌評比方案,從餐前讀書、餐后清潔等6大項16小項,對學生就餐小組進行考核評比,引導學生把食堂當課堂、把餐桌當課桌,拓展書香校園內涵。

細節管理讓學校充溢著靈動的智慧和人文的光輝。在市高級中學,細節是教師學生的種種需要的體現,是適合學校發展需要的有效資源。細節是學校管理的元素,管理的細節生動、直觀、深入,顯示出學校管理的鮮活和魅力。事業無止境,追求無終點,細處見精神,深處見精彩。我們的學校管理需要學會發現細節、珍視細節,視細節管理為生命。

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